زراعة التفكير الإبداعي

زراعة-التفكير-الإبداعي


المعنى الإبداعي 


  هناك فهم مختلف لما هو إبداعي. من المعتقد بشكل عام أن الإبداع يشير إلى قدرة الفرد أو خصائصه على إنتاج منتج جديد وفريد ​​ذي قيمة اجتماعية ، لذلك يطلق عليه أيضًا الإبداع . إن تفرد الجدة يعني أنه يمكننا صنع أشياء لم يسبق لها مثيل من قبل ، فالقيمة الاجتماعية تعني أن نتيجة أو نتاج الخلق لها قيمة عملية أو قيمة أكاديمية ، وقيمة أخلاقية ، وقيمة جمالية وما إلى ذلك.

  هناك نوعان من مظاهر الإبداع: أحدهما الاختراع والآخر هو الاكتشاف. كان الاختراع هو ابتكار أشياء جديدة ، مثل اخترع محرك البخار ، واخترع المنشار. يكمن الاكتشاف في العثور على أشياء وقوانين موجودة ولكن لم يتم فهمها بعد ، مثل اكتشاف منديليف للقانون الدوري للعناصر ، واكتشاف ماركس لقانون فائض القيمة .


  لفهم مفهوم الإبداع ، يجب أن نفهم النقاط التالية:


  1 - الإبداع هو نوع من القدرات يختلف عن الذكاء ، فمحتوى اختبار الإبداع ليس في محتوى اختبار الذكاء ، وهو قدرة اختبار الذكاء على أن يكون غير قابل للكشف ؛


  2 يشير مصطلح "الإبداع" إلى القدرة في الأنشطة الإبداعية المختلفة ، بما في ذلك أنشطة الإبداع العلمي وأنشطة الإبداع الفني والإبداع الفني ، فضلاً عن الأنشطة الإبداعية الأخرى ؛



  3 - الجدة والتفرد تعني لم يسبق له مثيل ومميز ، وهو السمة الأساسية للإبداع ؛ (4) خلق منتجات (مادية وروحية) لها قيمة اجتماعية أو شخصية.











الخصائص الأساسية للإبداع


  يتكون الإبداع من ثلاثة أجزاء: الوعي الإبداعي ، عملية التفكير الإبداعي والنشاط الإبداعي. في العنصر الإبداعي ، يكون التفكير الإبداعي في جوهره. يشمل التفكير الإبداعي كلاً من التفكير الكلي والتفكير المتباين ، والتفكير المتباين هو جوهر التفكير الإبداعي ، وهو يرتبط ارتباطًا وثيقًا بالتفكير الإبداعي. يتم التعبير عن التفكير المتباين في السلوك ، مما يعني الإبداع الفردي. التفكير المتباين له ثلاث خصائص رئيسية:



  1. طلاقة



  الطلاقة هي ميزة تفكير سريعة وعديدة تستجيب للمشاكل (نقاط الاختلاف) من زوايا مختلفة في فترة زمنية قصيرة. على سبيل المثال ، يمكنه التعبير عن المزيد من الأفكار في فترة زمنية قصيرة ، واستخدام المزيد من الكلمات ، وإنشاء المزيد من الجمعيات.

  2. مرونتها

  المرونة هي أيضًا مرونة التفكير ، حيث تتطلب منا التفكير بطرق متنوعة من زوايا مختلفة اعتمادًا على المشكلة (نقطة الاختلاف) ، ويمكننا أن نحدث تغييراً. عندما يتم حظر حل المشكلة ، يمكنك العثور على طريقة أخرى لحل المشكلة. بالنسبة لنفس المشكلة ، كلما ظهرت أنواع مختلفة من الإجابات ، زادت المرونة.

  3. تميز

  التفرد هو نقطة تحليل المشكلة (نقطة الاختلاف) بزوايا جديدة وأفكار جديدة ، واقتراح رؤى فريدة وجديدة. الأداء السلوكي استثنائي ، ويمكن طرح آراء استثنائية حول التعامل مع الأشياء ، إنه الأداء الأساسي للآراء الفريدة بشأن المشاكل الصعبة. كلما كانت الآراء حول الموضوع نفسه أكثر غرابة ، كلما ارتفعت أصالة هذه الصور.

العوامل المؤثرة في الإبداع

  (1) تأثير المعرفة على الإبداع

  سواء أكان تحليل المشكلة أو التفكير المنطقي أو الارتباط ، فهو لا ينفصل عن المعرفة والخبرة الأصلية ، لكن مقدار المعرفة والخبرة لا يكفي لتحديد مستوى التفكير الإبداعي ، فعمق المعرفة وفهم المعرفة والخبرة أمران مهمان للإبداع. تأثير. فقط عندما يكون هناك علاقة غنية بين المعرفة والخبرة ، يتم تكوين بنية معرفة جيدة ، وتكون المعرفة التي اكتسبها المتعلمون مرنة ، ويمكن ترحيل التطبيق على نطاق واسع. فقط المعرفة "الحية" تساعد المتعلمين على فهم وحل المشكلات بطرق جديدة ، وستقيد المعرفة "الميتة" تفكير المتعلم.


  (2) تأثير الذكاء على الإبداع


  الإبداع والذكاء مستقلان نسبيًا ، وتحت ظروف معينة توجد علاقات غير خطية مرتبطة بها ، ويمكن أن تعزى هذه العلاقة إلى أربع نقاط:


  (1) انخفاض معدل الذكاء لا يمكن أن يكون خلاقًا للغاية ؛


  (2) قد يكون معدل الذكاء المرتفع إبداعًا مرتفعًا أو إبداعًا منخفضًا ؛


  (3) مستوى الذكاء الخلاق المنخفض تعسفي ؛


  (4) يجب أن يكون لدى الإبداع العالي معدل ذكاء أعلى من المستوى العام. يمكن ملاحظة أن معدل الذكاء العالي ليس شرطا كافيا للإبداع العالي ، ولكن يمكن القول أنه شرط ضروري للإبداع العالي.


  (3) تأثير عوامل الشخصية على الإبداع


  بشكل عام ، هناك علاقة سببية بين الإبداع والشخصية ، وغالبًا ما يتمتع الأشخاص ذوو الإبداع ببعض الخصائص والصفات ذات الصلة. البحث الشامل ، الأشخاص المبدعون للغاية لديهم عمومًا خصائص الشخصية التالية:


  1 لديه مجموعة واسعة من الاهتمامات ، ولديه فضول قوي حول أشياء جديدة ، ويحب أن يصطاد ويحاول استكشاف المشاكل مع الأساليب الجديدة ؛


  2 - الهدف محدد وله مثابرة ، وبغض النظر عن الصعوبات التي تواجهه ، فقد تقرر أن لا يرتاح ؛


  3 استقلال قوي ، قوي الثقة بالنفس ، وليس سلطة الخرافات ، وليس اتباع هذا الاتجاه ، وليس غير تقليدية ؛


  4 لديهم شعور كبير بالمسؤولية ، ودراسة مجتهدة ، أن تكون بلا كلل ، والمثابرة في استكشاف روح العالم المجهول ؛


  5 ذكي ، روح الدعابة ، حتى في مواجهة المشاكل الصعبة والخطيرة ، يمكن أن تظهر المزيد من الفكاهة.


  6 قوي نفسيا ، لا يخاف من الأخطاء والفشل ، وحسن في التكيف الذاتي في مواجهة النكسات . بالإضافة إلى ذلك ، فإن التصميم والشجاعة للمضي قدمًا والأداء الجيد ، وما إلى ذلك ، هي أيضًا خصائص شخصية مفضية إلى اللعب الإبداعي.


  (4) تأثير البيئة على الإبداع


  بيئة الأسرة والمدرسة والمجتمع لها تأثير مهم على الإبداع البشري. من خلال الكثير من البحوث والاكتشافات:


  1 الإبداع أكثر تأثراً بالبيئة من الذكاء.


  2 صارمة للغاية ، والكثير من طاعة التعليم الأسري لا يفضي إلى تنمية الطفل الإبداعية. يتم تبني إستراتيجيات إسداء المشورة المناسبة لتعليم الأطفال ، كما أن وجود بيئة أسرية ديمقراطية يفضي إلى التنمية الإبداعية للأطفال.


  3 التركيز المفرط على الانضباط والمعايير ، والتركيز المفرط على الإجابة القياسية الوحيدة ، وعدم وجود جو حر ومفتوح في البيئة المدرسية يمكن أن يعوق التطور الإبداعي للطلاب. إذا كان جو المدرسة ديمقراطيًا ، فلن يقوم المعلمون بإدارة الطلاب بطريقة موثوقة ، ويشجعون الطلاب على استقلالية الطلاب ، ويسمحون للطلاب بالاستكشاف بمفردهم ، وهذه البيئة مواتية للزراعة الإبداعية للطلاب.



  4 بعض الخصائص الاجتماعية والثقافية لها تأثير مهم على تطور الإبداع. إذا ركز المجتمع بشكل كبير على المعايير الاجتماعية ويتبع القواعد القديمة ، فسيتم قمع الإبداع الفردي. لذلك ، فإن تهيئة بيئة نمو مع بعض الانفتاح والحرية ، واحترام استقلالية الطلاب ، واحترام الاختلافات ، له أهمية كبيرة في تنمية الإبداع.

زراعة الإبداعية

  تعد تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى الطلاب مشكلة عالمية. أصبح "التعليم من أجل الإبداع" أحد الأهداف الرئيسية للمدرسة. وفقًا للعوامل التي تؤثر على الإبداع ، يمكن اتخاذ تدابير مماثلة لتنمية إبداع الطلاب.

  (1) خلق بيئة مناسبة مواتية للإبداع


  1. خلق بيئة نفسية مريحة


  يجب على المعلمين خلق بيئة نفسية أكثر استرخاء للطلاب ليشعروا "بالأمان النفسي" و "الحرية النفسية". إذا تم إنشاء مثل هذه البيئة ، فلن يشعر الطلاب بالشعور بالأزمة والخوف من النقد ، ولن يضطروا إلى الدفاع عن وعيهم الإبداعي. للقيام بذلك يتطلب بذل جهود مشتركة من الأسرة والمدرسة والمجتمع.


  2. امنح الطلاب مساحة كبيرة للاختيار


  في ظل الظروف الممكنة ، يجب إعطاء الطلاب قدرا معينا من الوقت والفضاء لمنح الطلاب الوقت والفرصة للقيام بما يريدون القيام به ، ومنح الطلاب بعض الوقت لهم للمشاركة في بعض الأنشطة الأصلية للسلوك الإبداعي. إنتاج الفرص. لذلك ، في ترتيب المناهج الدراسية ، ينبغي إيلاء الاهتمام لتزويد الطلاب بفرصة للاختيار الحر ، مثل تنفيذ نظام المساق الاختياري ، بحيث تتاح الفرصة للطلاب لاختيار دورات مختلفة للتعلم ؛ وتعزيز زراعة الجودة الشاملة للطلاب ، مثل التفكير المنطقي التجريدي والتفكير المحدد في الصورة . زراعة ؛ تقديم الطلاب مع المشاكل التي يمكن حلها عن طريق تطبيق التفكير الإبداعي.


  3. إصلاح نظام الفحص ومحتوى الفحص


  نظام الامتحان ومحتوى الامتحان لهما تأثير مباشر على تدريس المدرسة. من أجل الاستفادة حقًا من اختيار المواهب ، واختيار المواهب الإبداعية ، وتشجيع تنمية المواهب الإبداعية في المدارس ، من الضروري إصلاح نظام الامتحانات التقليدية ومحتوى الامتحانات.


  (2) الاهتمام بتشكيل الشخصية الإبداعية


  يرتبط مستوى الإبداع ارتباطًا وثيقًا بالشخصية. لتنمية شخصية الطلاب الإبداعية ، يجب ملاحظة النقاط التالية:


  1. حماية الفضول لحماية فضول الأطفال يمكن أن تحفزهم على أن يكون لديهم اهتمام قوي بالأنشطة الإبداعية وبالتالي تشجيع أنشطتهم الإبداعية. شجع وتقدير أي مشكلات غريبة للطلاب ، ولا ينبغي تجاهلها أو سخرتها.


  2. يعد تخفيف مخاوف الطلاب من الإجابة عن الأخطاء ومخاوفهم من ارتكاب الأخطاء عاملاً هامًا يعيق إنشاء الأصالة. يفشل الطلاب في بعض الأحيان في المحاولة لأنهم يخشون ارتكاب الأخطاء ، وبالتالي فقدوا الفرصة لتطوير الإبداع. لذلك ، يجب على المعلمين تخفيف خوفهم من ارتكاب الأخطاء وتشجيع الطلاب على القيام بمحاولات جريئة ومغامرات. اقبل الأسئلة التي طرحها الطلاب ، سواء كانت معقولة أم لا ، وقبولها بموقف إيجابي. يجب عدم إهمال الأخطاء تمامًا وعدم إلقاء اللوم عليها ، ويجب تشجيع الطلاب على مواجهة الأخطاء والتأمل فيها وتوجيه الطلاب لتجربة استكشافات جديدة دون اتباع القواعد.


  3. تشجيع الاستقلال والروح المبتكرة في التدريس ، يجب على المدرسين الانتباه إلى الآراء والآراء الفريدة التي طرحها الطلاب. يجب أن يشجع المعلمون على معالجة المشكلات الشائعة. في الوقت نفسه ، نعتمد مجموعة متنوعة من الأشكال والأساليب لدعم روح الطلاب الإبداعية .


  4. التركيز على قدرة التفكير غير المنطقية يلعب التفكير غير المنطقي دورًا مهمًا في الأنشطة الإبداعية المختلفة ، ويمتد عبر النشاط الإبداعي بأكمله. لذلك ، يجب على المعلمين تشجيع الطلاب على تكوين تخمينات جريئة ، وإتاحة الفرصة للطلاب لتكوين التخمينات ، والتخيل ، وليس عليهم الالتزام بالقواعد ، ومحاولة السماح لهم بتجربة ناجحة. من أجل إثراء خيال الطلاب ، يمكنهم استخدام الأشياء المادية والصور والوسائط المتعددة وما إلى ذلك للمساعدة في التدريس ، كما يمكنهم تنظيم الطلاب لزيارة وزيارة وتنفيذ مجموعة متنوعة من الأنشطة اللامنهجية ، بحيث يكون مظهر عقول الطلاب أكثر حيوية وكاملة.


  5. تزويد الطلاب بنماذج الأدوار الإبداعية



  من خلال تقديم أو توجيه الطلاب إلى السير الذاتية أو الفنانين أو العلماء ، أو توجيههم إلى مختلف المعارض الإبداعية والمتاحف العلمية والتواصل المباشر مع المبدعين ، وما إلى ذلك ، يمكن للطلاب تقدير مساهمة الخالق للبشر ، وأن يكونوا مبدعين إن التأثير الخفي للجودة الجيدة يلهمهم لتلبية الاحتياجات النفسية للناس. أيضا تشجيع الطلاب على تقديم أيضا الاتصال مع مثال جيد الإبداعية الإنسان القنوات ، من خلال الاتصال مع المبدعين، حتى يتمكن الطلاب لديهم الرغبة في محاولة لتقليد، وبالتالي عرضة للإصابة بصورة تدريجية. في الوقت نفسه ، يجب على المعلمين أيضًا الانتباه إلى دورهم كقدوة ، ومواصلة تطوير إبداعهم الخاص للتأثير على الطلاب ، حتى يتمكنوا من تجربة سحر الأنشطة الإبداعية حقًا.

الميزات الإبداعية

  يتضمن الإبداع حداثة فريدة ، طفرة ، رائدة ومفاجئة.

  1. تعني الجدة الفريدة أن الأفكار والطرق والإنجازات الجديدة تختلف عن الأفكار القديمة ، ويجب إضافة محتوى أو شكل جديد.


  2. يشير الاختراق إلى اختراق النظريات والأساليب والأفكار القائمة.


  3. الريادة تعني أن موضوع ومجال الفهم يخترق النطاق الأصلي.



  4. الطفرة ، مما يعني أنه لا يمكن الحصول على الخلق عن طريق التفكير المنطقي البسيط.

أحدث أقدم