ما هو التعلم؟
التعلم هو اكتساب المعرفة والمهارات والقيم الثقافية ، من خلال الملاحظة والتقليد والاختبار والتكرار والعرض. وهو يعارض التعليم العام ، وهو مكمل له ، والذي يهدف قبل كل شيء إلى اكتساب المعرفة أو المعرفة عن طريق الدراسات والتمارين وفحص المعرفة. ممثل التعلم يسمى المتعلم. ما هو تعريف التعلم وفق نظريات التعلم؟
لذا ، فإن التعلم هو عملية تسمح للشخص بإدراك الأشياء والتفاعل معها ودمجها مع أبعادها الاجتماعية والمعرفية والعاطفية من أجل تحويل أو إنشاء أو تطوير بنيتها المعرفية. أهداف التعلم هي المعلومات والمعرفة والمهارات والمواقف والقيم.
تعريف التعلم
إليكم تعريف التعلم عند بعض الباحثين:
- يعرّف Beillerot (1989) التعلم بأنه عملية تسمح للمتعلم بإنشاء المعرفة من أجل أن يكون قادرًا على التفكير والتصرف. وهذا يعني أنها عملية تسمح لمن يتعلم أن يخلق المعرفة في داخله أن يفكر ويتصرف
- بالنسبة إلى Delevay (1992) ، تختلف عملية التعلم إلى حد ما. بهذا المعنى ، فإن التعلم يعين عملية تسمح للفرد بالتحول نفسياً. لذا فإن الهدف من هذه العملية هو المعلومات. بمعنى آخر ، إنه تحول يحدث عندما يتلامس المتعلم مع أشياء خارجية عنه.
- يعرف Legendre (1993) التعلم بأنه "فعل من الإدراك والتفاعل والتكامل بين كائن بواسطة موضوع. اكتساب المعرفة وتطوير المهارات والمواقف والقيم التي تضيف إلى البنية المعرفية للفرد. العملية التي تسمح بتطور توليف المعرفة والمهارات والمواقف والقيم للشخص. "
- يعرّف Vienneau (2011) التعلم بأنه "عملية داخلية وتفاعلية وتراكمية ومتعددة الاتجاهات يقوم من خلالها المتعلم ببناء معرفته بنشاط. "
مناهج عملية التعلم
يختلف تعريف التعلم وفقًا لمقاربات عملية التعلم:
النهج السلوكي
التعلم هو نقل المعرفة. المعلم هو المرسل الذي يوفر ويسهل ، والمتعلم هو المتلقي الذي يستقبل ويفك التشفير ويسجل. بعبارة أخرى ، يتلقى المتعلم حافزًا خارجيًا ، مما يؤدي إلى تغيير سلوكي محدد ومستمر وقابل للقياس أو يسمح للفرد بصياغة بنية عقلية جديدة أو مراجعة بنية عقلية سابقة. لذا فإن المعلم أو المدرب يحث على التعلم ويعدل سلوك المتعلم من خلال تعزيز الاستجابات الإيجابية.
النهج البنائي
التعلم هو نتيجة النشاط المعرفي. يحول المتعلم تمثيلاته في ضوء المعلومات الجديدة ، بعد مواجهة التناقضات.
النهج الاجتماعي البنائي
التعلم هو عملية اجتماعية وفردية تمكن من تطوير المتعلم. هذا الشخص يتعلم (بمساعدة) الأشياء التي يقترب من معرفتها بمفرده. تلعب البيئة والتفاعلات الإشرافية دورًا رئيسيًا في هذا النهج.
نهج Freinet
تفضل Célestin Freinet تقنيات "التعلم الطبيعي" (المراسلات ، المجلات المدرسية ، التجارب ، الدراسات الاستقصائية ، القرارات التعاونية ، إلخ). هدفها هو تشجيع التجربة التجريبية والخطأ في المواقف الحقيقية.
أنواع التعلم
التعلم التجريبي والخطأ
التعلم عن طريق التجربة والخطأ يسمى أيضًا قانون التأثير. وضع هذه النظرية إدوارد لي ثورندايك ، عالم النفس الأمريكي في نهاية القرن التاسع عشر. إنها مكون أساسي للحركة تسمى السلوكية. التعلم عن طريق التجربة والخطأ هو طريقة أساسية لحل المشكلات تتضمن التلاعب بالمعلومات التي تلقيتها للتو في رأسك ، ووضع عقلك في الاختبار ، ثم تصحيح نفسك.
تعلم عن ظهر قلب
إنها تقنية حفظ تعتمد على التكرار. يتم استخدامه في إتقان المعرفة الأساسية مثل اكتساب الصوتيات في القراءة ، وجداول الضرب في الرياضيات ، وتعلم الشعر ، والقواعد النحوية ... ومع ذلك ، فإن التعلم عن ظهر قلب يتطلب بالضرورة فهمًا وذاكرة للمعنى تسمى الذاكرة الدلالية.
لا يوجد أدنى دليل على أن الحفظ فعال للتعلم على المدى الطويل. هذه مجرد طريقة سريعة لكبح المواد على المدى القصير. بالإضافة إلى ذلك ، تظل هذه الطريقة غير فعالة في إتقان المفاهيم المعقدة ، وتثقل كاهل الذاكرة ، وتتطلب جهودًا مفرطة ، وتنتج نتائج مؤقتة فقط. هذا هو سبب تعرض مواضيع الذاكرة للنقد. ومكانهم تقلص في المناهج المدرسية. قال مونتين عن هذه الطريقة "ما نعرفه حقًا ، لدينا ، دون النظر إلى الرئيس ؛ أن تعرف عن ظهر قلب لا تعرف ".
أكد Freinet : "الضوء الأحمر للدراسة الميكانيكية وفي القلب من النصوص أو التلاوات التي لا يفهمها المرء".
التعلم القائم على اللعب
يحاول الطفل دائمًا فهم كونه وإيصال رؤيته لما يحيط به. اللعبة هي السياق المثالي لاختبار الأفكار والنظريات. هذا النوع من التعلم يتضمن التعلم أثناء اللعب. وبحسب عالم النفس التربوي السوفيتي ليف فيجوتسكي ، فإن "اللعب هو المصدر الرئيسي لنمو الأطفال ، سواء على المستوى العاطفي أو الاجتماعي أو الجسدي أو اللغوي أو المعرفي". بمعنى آخر ، يساعد الطفل على اكتساب المهارات الاجتماعية والمعرفية والثقة بالنفس.
هناك نوعان من اللعب: اللعب الحر واللعب الموجه. اللعب الحر هو نشاط يقوم به الطفل نفسه ، دون تدخل أو من قبل الكبار. لكن هذا النوع من الألعاب لا يزال غير كافٍ لتحفيز التعلم في المدرسة. اللعب الموجه هو نشاط يوجهه شخص بالغ. يوفر بيئة ممتازة لتحفيز النمو المعرفي للأطفال.
اللعب هو وسيلة التعلم. إنه يوفر فرصًا للتعلم في السياق الذي يكون فيه الطفل أكثر تقبلاً. من خلال اللعب ، يستكشف الطفل بنشاط بيئته وكذلك العالم من حوله. عندما يستكشف الطفل الأفكار أو اللغة ، أو يتلاعب بالأشياء ، أو يلعب دورًا أو يكتشف مواضيع مختلفة ، فإنه يساهم في تعلمه أثناء اللعب. لذلك يحتل اللعب مكانة مهمة في تعلمه ويمكن استخدامه لتعميق التعلم في جميع مجالات مناهج رياض الأطفال ورياض الأطفال.
تعليم نظامي
إنها عملية جماعية لتطوير وتعديل المعرفة داخل المنظمة ، والتي تتدخل في عمليات إدارة المعرفة. من خلال هذه العملية ، يكتشف المتعلمون في مجموعة "الأخطاء" ويصححونها من خلال تعديل نظرية العمل الخاصة بهم. إنهم يحسنون أفعالهم بفضل المعرفة الجديدة التي تسمح بفهم عميق للبيئة.
